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(资料图)
经济合作与发展组织(OECD)官方网站近日发布了《教育系统如何在学校课程中融入创造性思维》报告。报告强调了创造性思维的重要性,介绍了当前学校教育中创造性思维的培养现状并提出建议。
创造性思维指一个人能够卓有成效地参与创意产生、评估和改进的思维能力,即能够形成新颖有效的解决方案、促进知识的进步、有效表达想象力。
为培养学生的创造性思维,专家认为,应将其融入课程进行教授。根据2022年开展的国际学生评估项目关于创造性思维的问卷,在基础教育领域,60%的地区几乎所有课程都涉及创造性思维,34%的地区只有部分课程(25%—75%的课程)提及创造性思维,还有6%的地区并不关注创造性思维(小于25%的课程)。其中,涉及创造性思维的课程80%以上都是艺术、阅读与写作、技术类课程。
培养学生的创造性思维面临以下三大挑战:学校课程过多,教学时间不足;缺少对创造力的评估;缺少相关教师培训与教学资源。
为应对上述挑战,报告建议:第一,为教师提供专业发展机会。教师可以通过教学实践鼓励学生探索、提出和反思个人创意,在培养学生的创造力方面发挥核心作用。教师教育和培训要提供明确的创造力框架,说明什么是创造性思维,如何在各学科中教授创造性思维。第二,设计创造性思维评估框架。评估是教师在教学过程中需要关注的一大重点,但调查结果显示,只有24%的地区制定了评估创造性思维的指导方针。因此,相关评估标准需要进一步完善。
创造性思维是青少年所需的一项关键能力。学校需要在变革课程的同时,采取多种配套措施,支持教师的发展和教学评估工作,如此才能提升学生的创造性思维能力。
(田新月)
《中国教育报》2023年07月27日第3版
作者:田新月
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