覃塘区黄练镇第一初级中学 郭玉琴

摘要：语言与文化是紧密相连的，将跨文化交际融入英语教学中，可以让学生主动地分辨中西文化的不同，从而解决他们在交流过程中由于缺乏文化而造成的障碍。教师要认识到跨文化交流的重要性，结合学生的认识和理解，运用不同的跨文化教学手段，引导学生分析，对比英语文化中的风俗习惯、思维方式、礼仪文化等知识，理解中西文化的差异，提高学生的跨文化交流能力。

关键词：跨文化交际 英语教学 渗透与融合

(相关资料图)

一、初中英语教学中渗透跨文化交际的现状

（一）跨文化交际渗透意识不足

教师是教学的组织者和实施者，对跨文化交际渗透效果的影响极大。初中英语课堂教学中，仍有一部分英语教师受到应试教育的影响，注重学生对英语知识的记忆效果以及应试水平的提升，缺乏对学生跨文化交际实情的关注，导致跨文化交际任务无法落实。

（二）跨文化交际渗透过于形式化

初中英语教学中渗透跨文化交际，是为了帮助学生掌握语言学习的方法与技巧，实现高质量的英语学习目标。而实际的初中英语课堂教学中，部分教师受迫于跨文化交际渗透的教学要求，在教学中只是表层渗透，并没有为学生跨文化交际的学习提供支持。

（三）跨文化交际的渗透方式过于单一

跨文化交际的渗透是一项难度极大的教学任务，要求教师寻求多种创新的渗透方法和途径，更好地调动学生对学习和探究跨文化交际内容的兴趣。实际上，不少英语教师缺乏相关的研究，仅仅采取口头讲述的方式来渗透跨文化交际，这种单一、固定的渗透方式会影响跨文化交际的渗透效果。

二、初中英语教学中渗透跨文化交际的意义

（一）培养学生正确的英语学习观

大量教学研究表明，学生正确学习观的树立是教学效率提升的重要前提。过去，初中生在英语学习中受到应试教育观念的影响，将学习的重心放在了成绩的提高上，而没有关注自己语言水平的提升。跨文化交际融入初中英语教学中，学生能够在学习语言知识的同时，养成学习语言背后的文化知识的良好习惯，形成正确的英语学习观。

（二）提高学生的英语核心素养

新课标强调学生核心素养形成与发展，文化意识是英语核心素养的组成部分，而跨文化交际融入教学中是促进学生文化意识增强的基本途径之一，英语核心素养的四大内容相互促进、相辅相成。教师在课堂中渗透跨文化交际，能够切实提高学生的英语核心素养。

（三）提高英语课堂教学的效率

随着《义务教育英语课程标准》的颁布，通过减轻学生的课业负担促进学生的健康全面发展越来越受关注。在初中英语课堂教学中渗透跨文化交际，为学生提供学习语言知识与文化的机会，这样学生会在英语学习的过程中，形成用英语思维的良好习惯，提升课堂效率。另外，跨文化交际进入英语课堂教学中，对教师教学的要求随之提高，教师会不断反思教学的过程，加强学习并提升自我，进一步提升课堂教学效率。

三、初中英语教学中渗透跨文化交际的策略

（一）创设背景资料情境，渗透英语国家风俗习惯

在初中英语教学中融入跨文化交际，教师应先加强学生对英语国家风俗习惯的了解。情境创设是实施跨文化交际的主要方式，教师在英语教学中，应该深入分析教材内容，挖掘教材中涉及的英语国家的风俗，收集相应的背景资料，利用多媒体展示资料，创设丰富多彩的背景资料情境，并设置问题引导学生讨论背景文化，让学生把文化和语言联系起来学习，从而有效渗透英语国家的风俗习惯，为学生的跨文化交际奠定扎实基础。

（二）引入文化对比案例，渗透英语国家礼仪知识

礼仪是跨文化交际中的重要内容，部分学生由于不了解英语国家的礼仪文化，常常产生不合时宜的交际用语和行为，造成交际失误。案例教学法适用于英语跨文化交际教学，教师应该根据教学需求，引入含有礼仪知识的中西方文化案例，引导学生对案例展开对比探究，扩充学生对英语国家礼仪知识的储备，从而增强学生自主辨别中西文化差异的能力。

（三）开展口语交际训练，渗透跨文化交际的技巧

在初中英语教学中融入跨文化交际的关键，在于引导学生将英语国家的文化知识和社交习惯等，灵活运用于口语交际。教师应开展口语交际训练，采用情境创设法和课堂观察法等，组织学生结合文化理解，合作进行口语交流活动，培养学生的语言运用能力和交际实践能力。教师应该结合课堂教学中渗透的英语国家风俗习惯和社交礼仪知识，创设相应的交际情境，让学生以小组为单位，围绕文化知识进行口语交流互动。

综上所述，将跨文化交流融入中学英语教学中，学生不仅能分辨中西两种不同的文化之间的差异，还可以使他们更好地运用跨文化交流。